（图文|章英 编辑|信息 审核|郑学刚）“我们的教学设计不应是自娱自乐，要深入了解学生的实际发展需求，科学研究也是一样，也不能自娱自乐，要坚持四个面向，从行业产业实际问题中层层剥洋葱，研究真的科学问题。教学和科研都应融合‘道’与‘术’，千万不要做跛腿子。搞清楚‘道’与‘术’的关系，打通任督二脉后老师们一定会翅膀更硬，飞得更高。”这是信息学院党委书记郑学刚老师在第九期教师教学能力提升研修班的开场致辞中的发言。
学校教师教学发展中心的引导员团队正是秉承“有道无术，术尚可求，有术无道，止于术”这一理念更新设计了较往期研修班更丰富的主题活动，带领15位老师们进行了一场教学之道与术的修行。
力学笃行，为优其术！
研修班以BOPPPS有效教学模式为主线，在两天两轮的10分钟真实教学演练过程中，通过同伴学习、反思回馈，直击教学中的痛点：为什么课堂抬头率不高？为什么老师教了学生仍不会？为什么课程项目没有达到预期的效果？为什么全过程考核无法激发学习热情？引导员章英老师在第一场主题课程授课中，通过图片导入、曲线图对比、案例展示、提问现象分析连线、学习金字塔排序、Bloom多层次问题设计、分组讨论、小组代表汇报、思维导图空白提纲、旋转木马等形式多样的参与式学习活动，依据起承转合脉络，详细介绍了由“导入、学习目标、前测、参与式学习、后测、总结”六个教学设计模块构成的有效教学结构，并强化了以学生为中心、以学习目标为导向的两大理念。老师们通过各种深度参与的学习活动深刻理解了BOPPPS这一“术”的教学设计内涵。
在Demo环节，章英老师通过科学家欧拉的照片导入了“哥尼斯堡七桥问题”，在学习单的引领下老师们分组讨论，自我建构了“能够正确阐述欧拉七桥问题有解的三种情况”这一学习目标，达成度高！章英老师的讲授深入浅出、节奏得当，示范结束后老师们仍旧火热讨论，沉浸感极强，这也是秉持教育之道，善用教学之术的最好阐释。
行术必须精，行道必须真！
在第一轮教学演练中，不仅体现了老师们课前预习长江雨课堂视频的态度，而且完美还原了老师们面对学生时的真实课堂效果。老师们在小组内成员进行迷你教学演练后观察各种学习活动现象、直言第一感受、反思背后原因、提出诚恳建议，针对各自的教学设计进行了深入的讨论与反思，都找到了自己课堂存在哪些亮点和不足，并且明确改进方向，争取带来第二天精进的课堂展示。
引导员陈华锋老师在“学习目标的撰写”主题授课中，对比了“教学目标”和“学习目标”的差异，通过举例阐释了学习目标必须明确、可达、可测。最后在小组讨论环节，老师们依据学习目标的四要素：学习主体、学习行为、学习条件、学习程度，修正了自己迷你教学演练的学习目标。从低阶的某个事实性概念的学习目标，到能够正确分析某个概念的特点的学习目标，再从某个知识的应用到真实问题的分析解决和反思，我们从知识点到课程再到毕业要求，一步一步凝练学习目标，追根溯源至教育的初心还是人才培养，这亦是一场道与术的修行。
术有限，道无边！
“BOPPPS的B和P1可以融合吗？P3可以放在课外吗？45分钟的课堂可以用几个BOPPPS？研究生的课程适合用BOPPPS吗？以学生为中心的参与式课堂我大纲的内容上不完怎么办？”第一天的学习结束后，老师们在反馈表上呈现了一系列真实问题。
第二天引导员魏薇老师带来的主题学习“PBL教学设计”也从多种角度解释了“术有限、道无边”，教学设计应该以学生为中心，面向未来发展，体现多学科交叉和高阶性。魏薇老师从一张不一样的试卷引发老师们对教学内容和教学方法改革的思考，以讨论实践的方式，与老师们共同探讨了PBL教学设计的核心要素和方法。引导老师们从知识分类角度如何去寻找一个最优的项目式学习内容，设计一个能结构化且指向学生高阶认知策略的驱动性问题，以及如何设计学生学习实践、学生成果和全程多元的评价。该主题课程贯穿了学习单、连线、讨论、案例对比、表格等深度参与的学习活动，在学习目标的高度和深度上做出了表率，极好的体现了金课两性一度的特征。以道驭术，教学设计方能登峰造极。
道之以德，齐之以礼；术之以能，成之以勤！
全过程考核评价是老师们努力改革的方向，但在实施过程中形式单一、流于形式、不受学生重视等现象比较普遍。研修班为回答老师们如何实施有效、合理、公平的评价，邀请了引导员范露老师从时间多元、内容多元、形式多元、人员多元四个方面系统讲授了多元考核评价的主题课程。
范老师从森林动物园举行运动会的案例入手，带领老师们进入角色感受评价的不合理；随后结合大量真实课堂的考核案例，给老师们呈现了翻转课堂、高等数学作业、人脸识别系统设计与开发、大学英语展示、实习报告等评价量规，让评价结果更精准、更科学、更有效，更好地发挥评价的育人功效；最后倡导教师应根据多元化评价的育人理念，以促进学生全面发展和个性成长为本，既能让“瘦子”拥有对生活的向往，又能指引“胖子”找到人生的自信。
道为本，术为枝，根深叶茂，道术双修！
两天紧凑而充实的研修活动，在老师们的小组汇报中达到了高潮。老师们小组集体绘制海报并大组展示了自己的学习成果和心得体会，彰显了此次研修带来的深刻影响和丰富收获，每位老师都觉得自己收获满满，获益匪浅。有着22年教龄的郭明月老师说：“以前自认为教学是以学生为中心，现在才真的知道了如何遵循目标导向去真正落实以学生为中心！这次研修班我来值了！”资环学院的朱强老师说：“我想把的每个教学设计都拿来研修班磨一遍，引导员和其他同伴给我的建议太有价值了！”水产学院的李莉娟老师说：“允不允许再参加一次？我还想来！”信息学院李嘉位老师是今年新进教师，他的迷你教学精彩展现了以学生为中心的理念，同组老师们通过动手实操圆满达成了学习目标，均能够将图像腐蚀和膨胀的原理应用到指纹处理中，李老师的教学也获得了沈婧芳副院长的高度点赞。
在大家汇报结束后，郑学刚书记为每位老师颁发了证书，以表彰他们在研修班中的努力与成就，同时期望老师们道术相融、教学相长，在教学与科研的征程中，不断追求真理，传递光明，为学生的未来铺设坚实的基石，为学术的殿堂添砖加瓦。让道指引我们前行，术助我们腾飞，共同创造教育的辉煌明天！
全体教师合影后，第九期教师教学能力提升研修班圆满落下帷幕。