编者按：自学校研究生改革发展大讨论启动以来，各学院组织开展形式多样的专题学习，组织研究生指导教师、任课教师、管理服务人员、研究生等开展研讨交流，聚焦更新研究生教育思想观念，凝聚改革发展共识。信息学院师生结合实际各抒己见，推动学院研究生教育高质量发展。

培养学术志趣和思维方式是关键

李国亮（信息学院副院长、大数据系教授）

研究生教育本质是创新，有的同学来读研是带着功利化思想选择读研，有的同学习惯于“填鸭式”教育，主动思考能力有限，作为导师就是要想办法培养学生的学术志趣，学会主动思考、快乐研究。通过实践，我发现，让研究生参与或者承担一定的科研项目，是对学生进行思维训练、寻找研究乐趣的有效途径。通过推进科研项目研究进展，不仅高质量完成了培养过程中的阶段性目标，而且对引导学生主动探索，培养创新思维大有裨益。

构建导学共同体，导师和学生都要付出努力

沙灜（信息学院大数据系教授）

面对科研“小白”，导师要“领进门”，包括学习材料的选择、问题的选择、方法的选择等，甚至撰写论文时标点符号使用等科研基本规范，导师都要下功夫去教、去带，发挥强主导作用。慢慢地，学生的自我意识、自我驱动力不断被激发，从“要我学”到“我要学”，导师的主导性渐渐由强到弱，师生间逐渐成为伙伴式合作者，在科研、生活上互促共进，真正成为“共同体”。要达到这种状态，需要导师和学生共同努力，导师要履职尽责做好良心活，学生要自我驱动，敢于挑战、质疑甚至去“push”导师，二者缺一不可。

表达能力是一流研究生的重要素质

王晓聪（信息学院生物信息系教师）

在佐治亚大学化学系学习过程中，“Graduate Student Seminar”让我印象最深刻，它要求学生面向全系师生做45分钟学术报告，为了准备这场报告，要阅读大量文献、了解科研前沿、跟导师开展讨论，形成逻辑清晰的报告提纲后，还要在PPT细节上反复打磨、操练，一番“折腾”，不但让学生掌握了做学术报告的流程和技巧，而且对研究了如指掌，对交流研讨更积极、自信。表达能力是一流研究生的重要素质，建议通过课程、学术交流活动等强化表达能力训练，让学生从畏惧做报告、不会做报告，逐渐成长为“报告达人”，这不仅是学生由象牙塔走向社会的必经之路，也是学术从“闭门”“哑巴”向“开门”“交叉”的需要。

让专业学位更专业

程心瑛（信息学院研究生教学秘书）

全国研究生教育会议上提出“让专业学位更专业”，这实际上是要进一步提高专业学位和学术学位培养的区分度。对于专业学位研究生培养，增加更多专业实践环节，探索产业、企业项目制遴选制，根据学生个人兴趣、发展需求和职业规划，匹配最适合该生的项目，让专硕培养真正做到产教融合育人。

每名研究生要做好规划、准备吃苦

田昌聪（信息学院辅导员）

研究生培养质量受到主客观因素影响，除了强调“导师是第一责任人”，研究生本人的关键性作用亦不可忽视。外因辅助推动，内因起决定作用，希望每一名研究生都能珍惜时光、理清规划、做好吃苦的准备，与导师主动沟通、积极求教，用勤奋走稳研究路。

优秀研究生的三重品质

薛刚（2017级生物信息硕士研究生）

我认为优秀的研究生要做到以下三点。一是思想上，有明确的发展方向，知道“我要成为怎么样的人”；二是科研上，具备独立分析和解决问题的能力，即使以后不从事该领域研究，也能在其他领域取得成功；三是实践中，具有长远的眼光和实干精神，能着眼于长发展脚踏实地的努力。研究生的成长也需要外界支持，最重要的就是导师根据每个学生的实际情况分类指导，除了学术，在职业生涯规划方面也希望得到导师更多的支持和帮助。

研究生教学要研究学生、研究课程

夏静波（信息学院大数据系副教授）

通过教学实践，我有以下三点体会，一是要研究学生。如同做学术报告前要考虑受众研究方向和兴趣一样，给研究生授课前了解学生的教育背景、基础、诉求很有必要。譬如在文本挖掘大框架下讲授本体，对生命科学背景的研究生可谈Gene本体、GO富集，但对计算机学科背景同学则难引起共鸣，后者更适合讲授Domain-free的本体构建和基于本体的概念挖掘。二是要开篇明义。将课程体系尽早介绍给学生，尤其是没有指定教材的课程，通过课程网站上提前发布课程内容、提供课程资源，不仅对学生步进式学习有帮助，而且对培养学生自主学习大有裨益。三是课程论文模版设计精细化。避免千篇一律，可根据课程教学需要精细化设计，注重侧重点，鼓励原创，便于发挥主观能动性。

练好研究生的“金刚钻”

阚裕隆（2018级农业信息工程硕士研究生）

读研不是结果，而是提升自我的过程。社会要考察的除了科研志趣、科研能力和潜力，还有团队协作精神、表达沟通能力以及独立面对困境、解决复杂科学问题的能力。怎么练就“金刚钻”？一方面要打好基本功。光看不行，必须动手实操，通过不断解决问题，才能悟出其中的真谛、把握其中的原理，这跟武侠小说里艰苦历练成为武林大师道理一样，不吃苦、只享受肯定练不成。二是做研究、写论文要把拿出追剧、打通关游戏那样的心态，保持探索的兴趣，要拿出壮士断腕的决心、刮骨疗毒的气概，下苦功夫、啃硬骨头，再加上导师的指点，学会学习，学会欣赏知识之美，学会从枯燥清冷中发现甜蜜温暖，从科研旁观者、门外汉成长为参与者、亲历者、贡献者。

研究生课程教学要在“新”和“导”方面进一步下功夫

王晖（2018级生物信息博士研究生）

我想谈谈我看到的课程教学中存在的问题和不足，一方面“新”不够。有些课程内容、讲授方式比较陈旧，对新技术、新知识运用不够，对于新问题的解决能力不足；另一方面是“导”不足。对于学生的实际情况了解不多，用千篇一律、千 人一面的方式方法，对学生个体指导帮助不充分。希望老师用简单易懂的表达方式，讲述该学科的基础知识，然后根据研究经历与课程范围，抛出问题引导学生思考并进行实际操作，在解决问题中引发思考、鼓励创新。比如在进行文献讨论时不拘泥于文献，而是创造条件让学生动手去实践文献中的方法，用实践检验理论、修正理论甚至提出新的理论，这种解决复杂问题的思维方式是受用终生的。

（以上内容由陈治国、宋丽波综合整理 审核：刘进）