踵事增华竞教技，踔厉骏发正青春

——学院开展第四届青年教师讲课竞赛复赛

  12月16日下午，学院第4届青年教师讲课竞赛复赛在三教A102举行。来自4个系的14名青年教师参加了复赛。学院领导班子、系部主任、督导员、往届青年教师讲课竞赛获奖者及历年教学质量一等奖获奖者代表等16位教师担任评委。

  竞赛现场，参赛教师们在提供了教学设计的同时，选择自己最“拿手”的参赛课程章节进行10分钟课堂讲授。

缜密引导，培养志趣

  “倘内事不决可问百度，外事不决可问谷歌！”大数据科学系教师刘世超用三国“预言”引出本节课内容，搜索引擎体系结构，如数家珍地讲授了搜索引擎的基本工作流程，让观众们熟悉了搜索引擎体系的各功能模块，用简单的树/图结构的板书，展示了深度优先和宽度优先的搜索策略及布尔模型不能排序原由。计算机科学系教师赵逸之带领观众回顾了上一节课“数字逻辑的简化”知识点，什么是最小项，逻辑函数最小项之和的形式，最小项的性质，引出卡诺图化简，并采用案例阐释为什么化简结果不唯一，最后总结了卡诺图化简步骤，又提出了“什么是无关项？还能继续化简吗？”引导观摩者进一步扩散思考。大数据科学系教师陈夕子采用边讲解边解惑的方式，先讲授内容列出简化后的前馈网络对应的正向传播公式，接着画出对应计算图，最后基于计算图推导隐藏层反向传播的梯度，讲授路线清晰可“辙”。“一个班级的平均成绩是否比80高？一个样本的所代表的总体的平均值是否比80更高，一个班级的平均身高是否高于1.7m?”生物信息学系教师曾玺用与学生“关注共鸣”的问题，契入“样本平均数的分布”讲授内容，让学生了解为什么要学习统计数，掌握样本平均数的平均数、样本平均数的方差推导过程，培养学生从简单实例和底层逻辑理解统计学公式的习惯和能力，为后续理论学习点燃“兴趣”。

沉润体验，寓教于乐

  “车同轨，书同文，统一度量衡”课堂上，生物信息系教师全源用前阶段热议的”新冠病毒的正式命名叫什么”解答了这个问题，从而引出授课主题“医学信息学常用分类标准”，并借WHO总干事谭德赛之语，道出国际疾病分类ICD是联合会组织真正引以为傲的产物。与其他教师课堂讲授不同，人工智能系教师王欢的《社交网络数据分析与挖掘》，授课方式耳目一新，邀请了“托”。夏静波老师亲身示范学生“托”李雷，上台与韩梅梅的扮演者王欢老师一同使用示意图演示了链路预测中如何用科学的方法去交朋友、选队友，进而得出链路预测也就是对网络中边的预测，未知链接和未来链接分别对应于静态网络和动态网络的结论。最后延伸思考，进一步升华到现实生活，基于链路预测问题的视角，分析历年中国护照免签关系变化，并尝试预测未来可能出现的新的免签关系，课堂气氛达到高潮，观摩教师及评委们反应热烈。

  生物信息学系教师焦文标以重楼百合、变形金刚等贴近生活、亲近学生的图片，阐释了《生物信息学原理》中的序列比对与基因组组装和二、三代测序技术原理，干净利落。Overlap Layout Consensus，de Bruijn graph，MinHash Alignment Process(Canu)组装算法，承诺课堂上没听懂的，逸夫楼C508再“约会”。

引经据典，妙趣横生

  生物信息学系教师郑金水，启动“水哥”开讲亲和模式,精美图片让你感觉哪些环境中存在微生物，引导同学们知晓沙漠、深海、人体内微生物无处不在，其数量是宇宙中星星数量的10亿倍。他继而逐步讲述微生物面临复杂多变的环境，主要通过基因表达调控来适应多种环境。引申向大自然学习，积极探索微生物环境适应的机制对人类应对当前和未来发展的挑战意义重大，加深观众们对课程知识的印象，真正做到学以致用。刘融老师在课程中穿插了“理工男如何用编程雕刻国之重器，弘扬大国工匠精神故事，增添了课程的趣味性。继而，他讲授完“k-mer频次计算的代码比较”后抛出问题，引出“应用哈希数据类型实现蛋白质序列中高阶k-mer(k≥2)的频次计算”等问题，引发同学进阶思考，增强了课程互动性。

  计算机科学系教师徐士伟以故事会形式讲述了密码学发展简史。以密码加密/解密的过程，比作锁上/打开一个带锁箱子的过程，箱子和锁的种类、制造的方法比作“算法”，钥匙就是“密钥”的形象比喻，梳清了算法设计的好坏和密钥的使用方式，生动强调了信息安全是研究计算机系统和通信网络中信息的保护方法，是保障信息安全的核心基础和关键技术。人工智能系周雄辉老师以“手机发微信”为例，讲授了在进行数据通讯时，涉及数据编码问题，所谓数据编码就是数据与二进制字符串的转换，进而引出哈夫曼树，等长编码、非等长编码、前缀编码等哈夫曼编码专业概念，讲授精辟有趣。

娓娓道来，润物无声

  生物信息系教师王晓聪以分子动力学模拟动画，引出分子动力学模拟的基础，并将多原子分子三维空间的问题简化为单原子一维空间的问题。Verlet算法的推导，将下一个时刻位置的预测推导为计算加速度的公式。将加速度、力，和势能结合，完成下一时刻位置的预测。“我正在‘遍历’我猫生中爬过的每一棵树……”范玉玲老师讲授的“二叉树的遍历”让学生们明白遍历是各种数据结构最基本的操作，许多其他的操作可在遍历基础上实现，让观众们对数据结构有了基本构象。大数据科学系教师邵佳通过对“猫”进行分类，阐述数据驱动方法的背景。从“如何教机器图像分类？引出如何教婴儿图像分类？”继而引出数据驱动方法的基本原理和三要素，进而结合三要素阐述数据驱动方法的主要流程。最后，“一分钟报告”，请同学们完美解惑。特别是适时引入基于数据驱动进行图像分类的理念的提出者李飞飞简介，入情入理，润物如“盐”。

  赛后，张红雨院长点评道，这次的比赛精彩纷呈，每位参赛老师各有侧重、各具特色，百花齐放的教学风格正是我们学院的风向标。希望老师们集学习、实践、反思、改进等诸多环节于一体，保持一颗平常心，但问耕耘，不问收获，在教学实践中不断摸索实践，逐渐形成自己的教学风格，潜心教书，静心育人，练就了扎实的教学基本功，成为深爱学生且为学生所爱戴的“大先生”。

  据悉，本届竞赛遵照学校赛事安排，结合学院特色，聘请了竞赛顾问与技术指导，建立了专门的竞赛交流研讨群，进行了专场的“午间共话”，专题培训，一同探讨“如何讲好青教赛”，做到以赛促改，以赛促建，以赛促评。